El jueves 22 y viernes 23 de agosto recibimos al Mtro. Gabriel Perea, Coordinador del área de Neuropsicología Clínica de la Unidad de Neurodesarrollo del Hospital Español, para darnos una capacitación sobre cómo detectar Trastorno por déficit de atención e hiperactividad, a todo el personal docente. El Mtro. Perea es un experto en el tema, tiene una Maestría en Neuropsicología y Educación por la Universidad Panamericana y un Máster en Neuropsicología Infantil, por la Universidad Complutense de Madrid , además obtuvo un Certified Optometric Vision Development, por el College of Optometrists in Vision Development.
Fueron sesiones de cuatro horas en las que disfrutamos de una exposición integral, interesante y práctica, que complementó nuestro aprendizaje. El Mtro. Perea destacó las ventajas de pertenecer a un colegio con amplios jardines, la posibilidad de brindar atención personalizada gracias al reducido tamaño de nuestros grupos, los beneficios de mantener a los estudiantes alejados de los dispositivos móviles, así como la profundidad de los temarios. Durante la sesión, el especialista nos enseñó acerca de las diferentes formas de atención, como la atención selectiva, sostenida, dividida y alternante. Además, explicó los problemas comunes que pueden surgir con cada una de estas formas, como la dificultad para concentrarse en una sola tarea (atención selectiva) o la incapacidad de mantener el enfoque durante periodos prolongados (atención sostenida).
El neuropsicólogo también abordó los trastornos más comunes relacionados con la atención, como el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), y ofreció estrategias prácticas para ayudar a los alumnos que presentan dificultades de atención en el aula. Estas estrategias incluyeron desde el uso de técnicas de redirección de la atención y la incorporación de pausas activas, hasta la utilización de materiales visuales y auditivos que capturen el interés del estudiante.
Uno de los momentos más destacados de la formación fue cuando se solicitó un voluntario para usar unos lentes de realidad virtual. Esta herramienta fue utilizada para realizar una prueba de atención, permitiendo a los asistentes observar cómo se pueden identificar las dificultades de atención a través de métodos tecnológicos avanzados. El ejercicio demostró la eficacia de las herramientas digitales en el diagnóstico preciso del déficit de atención, facilitando la personalización de estrategias de intervención para cada estudiante.
En conclusión, la formación no solo nos brindó conocimientos valiosos sobre los diferentes tipos de atención y sus posibles problemas, sino que también nos dotó de herramientas prácticas para aplicar en el aula y mejorar la experiencia de aprendizaje de todos nuestros alumnos.
